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第1134章 肢解式教学的一个困境

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为什么我们华夏能屹立千年?不是因为别的,而是因为这些先辈们创造了我们的历史,塑造了我们的文化……就像我们新华夏,是无数的烈士用他们的鲜血换来的。我稍稍想一想刘胡兰、董存瑞、邱少云的故事,我就充满了力量。他们渴望自由,他们热爱祖国,他们也许没读过多少书,但是他们用他们的行为,谱写了华夏的历史……”

    教室里,鸦雀无声,连老师都没有说什么。显然,渺渺的回答还是有几分道理的,关键她还是一个小孩子啊!

    杨过连忙“啪啪啪”地鼓起掌来:“好……”

    其他家长们一看杨过鼓掌了,也连忙鼓掌。

    教室外,年级主任听到六班的掌声这么热烈,顿时满意地点了点头:周老师的教学质量还是不错的啊!看来,回头得表扬、表扬。

    只是,和刚才不一样。这一次,杨过是很热情地在鼓掌,因为他忽然就想起来了,知道奥运的主题歌曲该怎么写了。他的灵感被渺渺的一番话给点醒了。

    渺渺心安理得地坐了下去。刚一坐下,边上的同学就问道:“杨渺渺,你哥在家都是这么教你的啊?你以前上课可不是这么回答问题的。”

    渺渺若有所思道:“我只是把我心中的想法说了出来……”

    顿时,她的同桌就迷了:你的想法就这么高大尚的吗?

    虽说渺渺的回答很震惊,但是给大家带来的颠覆也挺大的。要是都这么教学,那么这课文就没法讲了啊!于是,接下来的课程中,周老师也没敢再提问渺渺,生怕渺渺再打乱教学的节奏。

    下课了,课间休息的时候,学生们清一色的全都去上体育课了。家长留在班级里面,继续开会。

    课间,周老师觉得有必要问杨过一下,这教科书选文的问题。于是,就问道:“那个,请问哪位是杨渺渺的家长?”

    于是,杨过一屁股就站了起来。

    事实上,在刚上课的时候,周老师就从家长们的眼神中知道了这一点。上课的时候,杨过两次给渺渺鼓掌,她心里就更确定了。

    但是,她还是有点迷啊!杨渺渺的家长,怎么会是杨过呢?他才多大啊?恐怕连三十岁都不到吧!

    “嘶……”

    教室外。

    杨过:“周老师你好,你找我有事?”

    周老师连忙调整了一下心态,笑着说:“哈,杨过先生,实在没想到您竟然是杨渺渺的家长,您是……”

    杨过:“哦,我是她哥。”

    周老师这才了然:“杨渺渺在学校里的成绩都挺好的,平时都是您在家里督促她学习吗?”

    杨过:“啊……我没督促啊!这孩子吧,聪明,学习能力强……就是吧,自打上了初中以后,就不太喜欢交际了……周老师,有法子给想想不?”

    周老师微微点了点头:“再聪明的孩子,也要融入到班集体中。这个,我今后会多关注一下的……”

    想了一想,周老师说道:“杨过先生,其实我们语文工作者,在工作中会遇到很多难题,对教案也确实会有怀疑。比如说,刚才的那篇《千年一国》,从行文上讲,它并没有什么不当之处……”

    杨过:“大国沙文主义。其实,作为一名作家,也常常陷入在某些情感状态之中,被一些情感所束缚。我也觉得从行文、文字角度讲,这篇文章没什么太大的问题。但是,把这篇文章丢给初一的孩子学习,有点高大上了。孩子们可能接受不了一些概念化的观点啊!”

    杨过顿上一顿,继续说道:“为什么渺渺会具体地谈一些英雄人物呢?因为他们这个年龄,更喜欢一些具体的故事性的文章,而不是这类泛泛而谈的文章……”

    周老师微微地点了点头,缓缓地舒了一口气:虽然她也认同杨过的观念,但是教科书的选文可不是老师说了算啊!

    杨过琢磨了一下,又添了一句:“其实嘛!很多好的标题,确实是随口而来的。文章本天成,妙手偶得之嘛!要是我们用肢解的做法,去剖析一个标题,我可以说出十七八种的理由……但你想一想啊,作者在写文章的时候,真的有把这十七八种的理由都细细地想过一遍吗?不可能的啊……”

    顿时,周老师就感觉自己和诺贝尔奖差了不止十万八千里……瞧瞧,人家随口说的这几句话,自己从来都没想过啊!

    放学回家的路上。

    杨过:“你们老师夸你学习成绩挺好的。”

    杨渺渺:“本来就挺好的。”

    杨过:“嗳嗳嗳,咱能谦虚点么?”

    杨渺渺:“我也没见你谦虚过啊!”

    杨过:“……像我这么爱交朋友的一个人,你咋不爱交朋友呢?”

    杨渺渺:“呵呵!你去问问,娱乐圈里,谁觉得你是一个爱交朋友的人?”

    杨过:“……”
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